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2.做实“工学结合”的基本途径。(1)要彻底建立起一种全新观;念。所谓全新观念,即我们对于高等职业教育在新形势下如何改革与运行的一整套的新知识和新觉悟、新价值观。其中每个从事职业教育的人都应该迅速建立起全面推行“工学结合”教育模式既是国家和区域经济社会发展的需要,也是我国高等职业教育由初级阶段走向高级阶段的重要标志和唯一路径的基本认识,,把“工学结合”作为我国高等职业教育的生存底线和发展变革求新的根本方向,作为我们思考高等职业教育全部问题的第一等重要概念,并据此来彻底转变我们的办学思想,转变我们的办学模式,转变我们的办学机制。全员树立以做实“工学结合”为荣+以敷衍“工学结合”为耻的高等职业院校的新伦理观、道德观、价值观。构建崇尚“根本”(“工学结合”是高职教育的根本方向和根本出路)、循名核实(按其名而求其实)的新校园文化。(2)推行“工学结合”的办学资源必须到位。这里所说的资源,主要指用于工学结合模式构建和运行的有形资本资金,设备设施,教学工厂,“双师型”和师傅级教师,可长期使用的校外实训基地,真实存在的社会生产型与服务型机构的技术岗位等。显而易见,办学资源是走“工学结合”之路最实在的要素。职业技能教育无论如何都需要有一个强大的实训体系加以保证。因此,做实“工学结合”,一定要想尽办法优先做实“工学结合”模式的资源。国内外的教育专家都承认职业教育是一种高投入的教育,但我们也要明确,只有高投入,才能有高产出、高回报。(3)全面适应“工学结合”培养模式的课程体系必须到位。职业教育是一种就业导向的新技术岗位及能力教育,突出的是技能本位和实践性原则。“工学结合”模式强调的是依托企业行业岗位需求技术发展需求以及市场需求来开发、设计和组织课程。因此,国内外职业技术教育的佼佼者在课程设计上走的都是以企业与学校共同参与为保障,以学生为中心,以实践为主体,以职业或岗位所需能力为导向的模块化课程范式。但到目前为止,我国高职的课程设置和开发都尚处在以学校为主导,以学科知识为体系的阶段。“压缩饼干式”的课程体系状态、“述而不作(做)”的教学过程样态、因人设课的课程计划状态都普遍存在。这显然背离职业技术教育的规律、职业技术教育的知识类型特征(默会性)和科学性。课程体系建设和改革是推行“工学结合”人才培养模式的重点和难点,而围绕“工学结合”人才培养模式的全过程来规划设计课程体系就更难。因此,我们就更要站在历史责任、科学发展观和职业教育发展战略的高度,依据“工学结合”的特点和要求,依托企业或者校企合作委员会、专业委员会重新规划设计课程。以变革的精神和实事求是的态度积极探索利于职业能力培养,利于“工学结合”运行、利于国家职业资格证书考取、利于教学内容更新、利于学分制实施的现代课程体系。坚决避免学科本位的课程思想和行动,坚决克服“理论充斥课堂,实践仅在纸中”。借鉴国内外成熟的职业教育课程体系开发理论与方法,按照技术应用型人才的培养规律和能力科学整合知识,创新课程体系与课程形式、考核形式,为做实“工学结合”作应有的努力。(4)全面服务于“工学结合”培养模式的制度和体制必须到位。做实“工学结合”人才培养模式,一定要有相适应的、真正有益于“工学结合”模式运行的制度保障。这种制度保障应该是建立在以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,以职业或岗位所需能力为本位这一新价值观基础上的。它应该包括:全面实行“工学结合”人才培养模式的制度、特色化“工学结合”模式专业建设制度、全面实行学分制的方案与运行细则,以及“工学结合”模式下的教学质量评价体系、学生综合素质评价体系、职业技能资格证书制度、企业顶岗或实习实训评价与考核制度、课程聘任向“双师型”教师倾斜的制度、教师企业顶岗轮训制度、“工学结合”模式下的学生管理(教学秩序)制度、“工学结合”模式下的素质教育制度的研究、双证书制度、双证课制度等等。应该说,目前所有的学校都不缺少制度文本,然而真正能实施的不多,能与“工学结合”培养模式运行处处衔接的也不多。我们说一切制度都是组织任务、组织宗旨以及确保如何做正确的事、如何正确地做事而展开的规章体系,但前提是规章制度本身首先要科学、要正确。知道制定的这个制度是为了什么,引导什么,抵制什么,褒奖什么;制定出来的规章制度是否有利于以实践教学及环节为主体的高等职业教育的发展,是否有利于工与学的结合,是否有利于课程改革,是否有利于学生技能的发展、就业素质发展、个性发展,是否有利于教师参与实践教学的积极性、取得双师资格的积极性、继续教育继续学习的积极性,以及是否有利于调动整个学校在“工学结合”模式条件下人的积极性和和谐发展。凡此种种都极为重要。

跟很多即将毕业的同学不同,我刚读完大二,过完暑假升大三。但是,求职的难度早有耳闻,所以,我不得不提前做准备。我是学汽车制造专业的,听同系的师兄说找工作还算容易,找到对口的实习单位对今后的求职很有帮助,可是,要找好的公司好的部门好的师傅都是非常不容易的事情,所以,虽说我们的大实习安排在明年,但在这个暑假,我已经开始忙碌起来。

实际上,这已经不是隐忧而是现实了。近年来不断见诸媒体的“新读书无用论在农村流行”的报道就是证明。由于大学学费昂贵和大学毕业生就业难、收入低,许多农民不愿意自己的子女继续读书,一些地方甚至出现了“读书无用,打工有理”的口号。我国的产业结构升级、经济发展方式转变之所以步履维艰,一个重要原因就是缺乏高素质的劳动力,而现在他们的主力竟然认为读书无用,这实在令人忧虑。

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按照文科省的规定,教材选用权根据学校性质有所区分,公立学校中所用教材由学校设立者决定,国立和私立学校所用教材则由校长决定。在教材的选用过程中,首先由文科省将通过检定的教材种类集成目录,发放至各级教育委员会;随后,教材出版商向都道府县教育委员会及教材选用者提供样本教材;在都道府县教育委员会的指导和建议下,选用者自行决定使用教材种类。但根据无偿提供教科书的相关法律规定,在市町村之上又设定了教材选择区,同一选择区的市町村必须选用同样的教材,形成了共同选择制度。2009年日本全国共设有593个教材选用区。各个教材选用区选好后,将教材的种类和数量上报到文科省,再由文科省统一向各教材出版商订购。【详细】

5月21日出版的新加坡《联合早报》,如此评价中国以前所未有的力度抗震救灾:地震发生后的救援行动,“展示着中国的理性和进步,显现着一个大国的组织能力和面对突发事件应有的临危不乱”。

新中国成立之初,公共文化事业百废待兴。1949年,全国仅有公共图书馆55个,文化馆896个,乡镇文化站建设基本上属于空白。截至2008年,全国共有公共图书馆2819个,文化馆(含群艺馆)3217个,文化站37938个,村(社区)文化室247332个。

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李宇明在报告中指出,语言问题、语言资源和语言权利是人类当今谈论的三大“语言话题”,了解这三大话题,对于科学制定语言规划、做好语言文字工作具有重要意义。

刘卫明29岁,山西省晋中市祁县城赵镇青年农民。

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新华网天津10月22日电(记者徐岳)邢燕子是中华人民共和国最早树立的知识青年建设社会主义新农村的典型。她在初中毕业后放弃了在大城市就业的机会,回到家乡带领“燕子突击队”战天斗地,为改变家乡落后面貌做出了突出贡献。

再如,高校行政化问题,前几年,大家从理念政策法规的比较方面关注得比较多,现在大家都关注实际操作。有的学校引进国外的校长,或者搞各种各样的改革。

书房在南边,书桌上也摆着大的花盆,一缕缕绿色的叶子垂下来。电脑打开着,旁边摆着几本书刊和参考资料。原来,杨乃珍还经常给苏州《评弹艺术》写些回忆、纪念文章。书柜中的大量古典、现代文学作品,人物传记,都是她平时爱读的书籍。

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  为加大对弄虚作假学生及违规中学的处理力度,严厉打击推荐保送过程中的不诚信行为,从今年起,教育部指出,对提供虚假身份证明或获奖材料取得保送资格的学生,一经发现并核实,取消其当年普通高等学校招收保送生录取资格及参加普通高等学校招生全国统一考试资格,并记入考生高考诚信电子档案;已被保送进入高等学校学习的,要取消其学籍。

责编 左移湘

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